从“课堂教学者”到“未来课程设计者”：粤沪校长话未来

日前，由广东省基础教育教学指导专业委员会课程管理与研究指导专委会指导、深圳大学教育学部主办、教师发展学院承办的“未来课程设计与体验之旅”系列培训如期顺利完成。10天的培训，旨在落实国家基础教育课程教学深化改革行动方案、广东省“新强师工程”、广东省全口径融入式帮扶的精神，推动校长从“课堂中的领导者”走向“未来学校的设计者”。来自粤沪的220余名骨干中小学校长齐聚深圳大学。

深圳大学教育学部执行主任李均与来自上海的校长合影留念。

粤沪同台，专家云集 

讲台上，既有北京师范大学胡定荣、华东师范大学刘良华、西北师范大学郭炯、苏州教育质量监测中心王开东、苏州新教育研究院李庆明等跨省学者传递外省研究成果；也有本省本市优秀教育专家李臣、赵建华、张祥云、曹晓明、肖晓玛、李鹏虎等传递本土教育研究新动向；还有袁卫星、龚振、张光富、侯明飞、方娄星、王成洋、闫敬霞、高鹏、陈伟等深圳一线名书记、校长、名师围绕AI时代学校层面如何进行创新人才培养及素养导向的教学改革，带来深圳市本土优秀教育实践探索。重庆市远恒佳学校校长詹大年以《好的关系才是好的教育》为题，给高度技术化的课程体系加了一块价值压舱石。

来自上海市第五期普教系统“双名工程”高峰计划钱芳、朱海兰校长基地的22位校长，与广东100名校长同台对话。西丽小学场校长以“核心素养筑课堂，砺教笃行促成长”为主题，张光富介绍“积极生长”课程体系与“五生四环”素养课堂，钱芳分享AI时代儿童素养培育的校本实践，王珏、汤春妹、朱晓玲、赵莹等校长围坐圆桌；育才实验学校场聚焦拔尖创新人才“贯通培养”，龚振以“贯通培养”拔尖创新人才课程为主题，朱海兰带来《STEM新发展：共享科学教育新范式》，亓大江、陈丽萍、徐枫、李刚等校长围绕跨学科主题学习、课堂真实问题展开对话。“AI可以替孩子给出答案，但不能替孩子经历思考。”论坛主持人、湛江市第十七中学校长毛细的一句话，被不少校长记进笔记本。

广东省2026年新强师工程：中小学骨干校长未来教育能力提升培训学员走进宝安中学（集团）。

走进现场：深圳特色学校成为“活教材” 

校长们分学段走进深圳一所所特色学校，把“未来课程”看个真切。罗湖区未来学校以“灵动教育”让校园“灵动起来”，侯明飞讲清“AI赋能＋数据驱动＋生态协同”的办学路径；宝安中学（集团）袁卫星分享AI赋能学校高质量发展的实践思考；翠园启创学校展示新质课堂与无人机校园巡防，方娄星讲“以数智迭代为翼”的新质教育；育才求真学校、福田中学也都敞开校门，或讲“把环境打造为学生成长的第三任教师”，或演示AI技术如何进入日常课程生态。AI工具实操工作坊分学段开练，黄娟、何海银、黄缨、郭恒武、周建定、廖炉、别肖帅、肖鹏飞、吴林璋等把AI实践经验和策略带到机房，让校长们真操实练，把“AI融入学校教育教学及管理”落到实处。

报到当天，项目组便引导校长们按学段组建班级“学习共同体”，带着各自学校的问题与困惑出发。此后每一天，讲台上是专家，讲台下是同行的回应——每堂课都由学员代表作专家介绍、课后即席分享学习心得，不同小组轮流供稿，把一天的研修沉淀成一篇篇“学习纪实”美篇。校长们在这里互相印证：詹大年说“好的关系，才是好的教育”，李庆明讲“以大观小”的时代之眼，王开东从“冷冰冰的分”谈到“活泼泼的人”，黄缨那句“AI不会替代教师，但会用AI的教师将替代不会用AI的教师”更被反复传诵。有人记下“帮助比转化重要，共情比感化重要”，有人立志“把课堂还给学生，把思考留给学生”。从相识到相知，从聆听走向对话，学习共同体把一场培训变成了流动的思想场。

带着问题而来，带着成果而归 

研修坚持成果导向。每位校长结业时要交出三样东西：一份《AI时代学校发展诊断与行动路线图》、一项可落地的校本微创新方案、一篇500至800字的学习感悟，并配套30学时网络研修与6个月跟踪指导。省培班推行“531”行动计划——梳理5点收获、找准3点能运用、承诺1点立即行动。线下培训结束前，校长们围绕学校课程重建、跨学科项目式学习、课程领导力破局作课程汇报、展示在深圳市所学所感，场面热烈、令人感动；短暂的培训虽然结束，但学校的创新行动方案即将付诸实施。

10天，220余名校长。从大学讲堂到学校现场，从“技术怎么用”到“学校要办成什么样”，这场“未来课程设计与体验之旅”，让AI时代的“未来课程设计者”模样愈发清晰。

（图片由学校提供）

编辑 高原 审核 程刚明 关越