和学生们在一起。陈彩云对自己为师的要求是“心中有爱、眼中有光”。/受访者供图

回首30多年的英语教师生涯，佛山市华英学校陈彩云老师笑说，偶尔闲下来的时候她会设想，如果这一生自己不当老师而是从事其他职业，那将会有多无聊。无论是年少时被村中读书郎给村民教学的场景吸引，立下成为教师的决心，还是考大学一股脑将所有志愿都填上了师范类专业，抑或是走到深耕教师岗位30多年后的今天，陈彩云一颗热爱三尺讲台的初心从未改变。

因为热爱，所以坚持；因为坚持，所以专业。如今，陈彩云获得了广东省特级教师、佛山市骨干教师、禅城区名教师、禅城区优秀班主任、南海区教育教学科研先进工作者等一系列荣誉称号。这个教师节前夕，她被列入了全国优秀教师的表彰名单，获教育部的表彰。桃李满园、成果等身，陈彩云用热爱坚持走专业发展之路，得以成就了如今这一份让自己和身边人都从中感受到幸福的教育事业。

不断反思形成个人教学理念

陈彩云的教师生涯起步于家乡湖南湘潭的一所县高，之后一路经历了湘潭市高中、南海实验中学，再到华英学校开创出一番新事业。谈及这一路的从教经历，她将其梳理成四个阶段，勾画出一个名师成长的足迹。

在第一所学校，县高的学生学习极为刻苦认真，促使当时刚参加工作的陈彩云体验到肩上沉甸甸的责任，学会了勤奋吃苦。在第二所学校，陈彩云吃住在校园，饱览大量的教育教学专业书籍，全心投入快速锻炼出强大的业务能力。在第三个工作单位南海实验中学，作为学校开荒牛中的一员，她养成了严谨的工作作风。

来到第四站华英学校，由于已有了丰富的高中初中教学经验，陈彩云对六年一贯制的中学教育有了更多的思考，开始时常问自己，“陪学生这一程，到底可以给学生一些什么。”认同华英的理念切合自己的教育理想，她带领团队朝着专业方向加倍努力，自己也加速成长为被学生、家长、学校、社会认可的名师。

这样的四阶段自我表述颇能体现一个外人眼中标准的陈彩云，因为爱思考善总结正是她成为一个专业名师的坚实基底。陈彩云不仅自己所带班级的中考成绩优异，辅导学生参加各类英语竞赛成绩突出，作为学校英语教学质量的把关人、科组建设的核心人、教学教研的带头人，她尤其注重教学研究，注重教学反思，注重提炼思考，所撰写的论文多次获得各类比赛的优异成绩，多篇论文刊登在各类核心期刊；　对教材的解读改编，对命题的思考、对新课标和学科核心素养深入研究理解，主编并出版对师生极有参考价值的教辅资料。

“要想成为名师，不仅要能教好书而且要善于从实践中提炼，形成自己的教学思想和教学风格。”陈彩云说，而形成理念的关键正是靠不断的反思。

“把平凡的事情做得比别人更好一点”

时至今日，陈彩云经常思考：我们的教学是否只为了学生在考试中得高分就够了？如何让课堂充满生命活力？如何从学生的经验出发让学生构建知识？如何体现民主、平等、自由的课堂文化？这些问题让她开始更多地考虑学生的学，而不是教师的教。“把课堂还给学生”这句老生常谈的话，在陈彩云所带领的华英英语科组是一个个需要落实执行的细节。

华英的英语科组是一个大科组，包含4名外教在内的36位老师中年轻人多，充满活力。陈彩云从2005年开始担任科组长，个子不高的她在其中像定海神针一样存在，不仅把握着教师教学水平的提高，还引导着科组老师的教育价值取向。

“教育教学也不见得有多大的创新，就是把平凡的事情做得比别人更好一点。”陈彩云说，拿命题来说，科组要求细化到追求所有命题必须百分之百原创，同时实现零错误并保证得分率。而关于得分率的指标，根据不同年级教学和心理要求又细分为，初一90%；　初二85%~88%；初三80%~85%，到了初三下学期，对接中考的难度，得分率又有所提高。

再比如，为了真正实现“把课堂还给学生”，陈彩云带头研究课堂话语权和话轮，研究如何真正让老师养成“以学生为主”的意识。科组为此开展了同伴互助的观课评课课题研究，经常一个老师上课，几名老师在后面掐着表记录师生在课堂上对话的时间，记录教师所提问题的有效性，一个一个环节细抠。除了观察老师，有的老师发现有学生成绩总上不去，还会专门邀请其他老师到自己课堂上观察学生，以期精准找出原因解决问题。

时间一长，老师之间形成了互相帮助的观课习惯，一次又一次地提出宝贵意见，促使科组教学水平得到不断提高，一次又一次地辩论、研讨，提升了科组对初中英语教学的理解和思考。通过共同努力，华英英语科组先后多次获得广东省示范科组，佛山市示范科组，广东省、佛山市“三八红旗集体”等荣誉称号。谈及这一点，陈彩云比讲到个人荣誉时更加高兴，“同伴互助、课题研究、不断学习、自我反思，是我成长的主要支点，也是每位教师成长的有效路径。”她认为，最成功的是科组形成了浓厚的教研氛围，让老师们自发地对职业有了追求。而老师有了事业成就感，学生展示出良好的学业成绩也就是水到渠成的事。

陈彩云带领的华英英语科组教研活动不断，形成了浓厚的教研氛围。/受访者供图

“心中有爱、眼中有光”

当了30多年教师，陈彩云从未离开一线英语教学岗位一步，热爱学习思考的她对英语教学的认识在不断进步提升。通过不断学习、思考和实践，她认定英语教学的目的，不是仅仅为了获得学科的知识、技能和能力，而是要同时指向人的精神、思想情感、思维方式、生活方式和价值观的生成与提升。而教师除了科学实践教学活动外，核心任务是对学生进行价值引领、思维启迪和品格塑造。从这个意义上来讲，“没有说教了30多年的书就能‘躺’在经验上，总会有新的挑战。”陈彩云说。

如今，陈彩云对自己为师的要求是“心中有爱、眼中有光”。从刚参加工作时和学生打成一片，到后来与学生年龄拉开，有一段时间成为一名十分严格的老师，到现在年过半百，陈彩云更多的是用一种柔和的心态来看待学生。虽然她经常对学生说“别说我要求严，我对自己要求更严”。但这严格富有弹性。如果学生没考好，可以跟她借分，比如如果某学生只考了54分，陈老师会在学生的卷面上写上54+6分，给孩子以希望。还有些时候，学生的分数会成为和陈老师之间的一个秘密。根据学生的学习情况，作业还可以灵活置换。“所有一切都根据孩子心理状态来进行。”陈彩云说，“教无定法，做老师难就难在这里，但有意思也就在这里。”

“学生就像河水要归于大海，有的缓缓流动，有的奔腾咆哮着向前，作为老师就像守护他们的坚实河岸，无论如何都始终在那里护送着他们流向光明的未来。”陈彩云说。

文|佛山日报记者陈颖欣