如何让小学语文课堂充满趣味？在顺德北滘朝亮小学语文一级教师陈燕娴的课堂上，这从来就不是问题。

在课程讲解中，陈燕娴用丰富的图片、动画、视频，让课本文字“可视化”；在教学互动环节，讲台下的学生们在纸上绘制自己的思维导图，还能在讲台上参加有趣的互动游戏，在欢笑中掌握知识、在学习中收获快乐。

▲陈燕娴与孩子们在一起共同阅读。受访者供图

将信息技术与教学深度融合，是陈燕娴多年来持续关注并研究的领域。“无论是佛山市可视化教学研究与实践，还是顺德区智慧课堂教学、教育信息化应用融合创新，参与这些课题都让我更主动、更有意识地将语文教学与信息化手段相融合，充分提升学生的高阶思维水平。”陈燕娴说。

当然，功能丰富的教学信息化“神器”，为教育教学过程带来便捷的同时，也对广大教师提出了信息技术素养和应用能力的“硬门槛”。在这方面，对于曾有过信息技术专业教师经历，且曾荣获全国教学信息化交流活动二等奖的陈燕娴而言，“语文+信息技术”可谓是水到渠成。

“我对信息技术始终保持好奇心，我也认为教师都应当对新技术有开放的心态，互联网、信息技术、智能化工具不仅将改变课堂教学，启发学生创新灵感，更是对教师教学教研能力、信息素养发展提出更高要求。”陈燕娴相信，信息化不仅是教育的必然趋势，更是实现个性化学习、差异化教育的必经之路。

自从走出大学，陈燕娴便在北滘教坛扎根。8年时间尽管曾在不同课程岗位任教，“班主任”却是她始终不变的身份。

▲在北滘教坛扎根八年，班主任是陈燕娴不变的身份。受访者供图

“所谓‘亲其师，信其道’，我觉得作为一名班主任，跟孩子们相处首先要是朋友，之后才是老师，或者说上课时是师生关系，下课要像朋友一样聊天相处。”在陈燕娴的班上，孩子们总是喜欢和她分享运动爱好、交流游戏心得，“孩子们信赖老师，不仅会对学科产生兴趣，更有助于培养良好班级纪律、形成学习习惯，各个方面自然都能得到提高。”

而在教育教学之余，陈燕娴也从未放松对自己的教研要求。短短8年时间，她已荣获各级大小奖项超100项，包括其所执教或制作的课例、课件、微课等，曾获全国、省级奖项13项；曾主持参与国家级课题1项、市级课题1项、区级课题4项，并在国家级、市级、区级中论文获奖篇数多达20篇。

“北滘为我的教师生涯提供了极佳的平台，我希望自己能在这里通过学习，不断拓宽知识视野，不断提高专业素养和教育水平，最终成为一名兼具技术型、专业型、研究型的优秀青年教师。”陈燕娴说。

今年5月，一场别开生面的送教活动在茂名市高州谢鸡镇中心学校内举行。来自顺德区北滘镇承德小学的送教团，在该校举行了内容丰富的校际结对交流活动，并着重对教育教学活动及学习情况进行了深入探讨。

▲曾琳琳13年扎根北滘，见证了北滘教育的蓬勃发展，自身也得到快速成长。受访者供图

期间，作为佛山市曾琳琳名班主任工作室的主持人，承德小学副主任曾琳琳带来了主题讲座《做有温度的“微德育”，当幸福的班主任》，向谢鸡镇中心学校的老师们，介绍了承德小学特色德育体系中“五微种德”的具体做法，并从与学科融合的角度探讨班主任工作的新方向。

▲在一次次温暖相伴中，曾琳琳逐渐走进孩子们的内心，将德育种子真正植根于心灵。受访者供图

踏入教坛13年，曾琳琳始终扎根在北滘，见证了北滘教育的蓬勃发展，北滘教育也目睹了这位青年教师的快速成长。“作为一名班主任，我一直在思考一个问题，那就是属于我的教育理念是什么？”曾琳琳心中的这个问题，直到2017年开始有了答案。

“那一年，我很荣幸地成为了顺德区欧璐斯名班主任工作室的成员，在一次研修活动中，我接触到德育领域专家李季教授提出的‘走心德育’理念，很有触动。在大量的阅读思考与实践过程中，我开始有了属于自己的教育理念：走心陪伴，用心育人。”曾琳琳始终相信，“没有爱就没有教育”，她要让德育工作“走心”，走进孩子们的心坎里。

于是，在孩子们的眼中，曾琳琳老师有很多面孔：时而是“孩子王”，带着孩子们欢声笑语中，引导他们培养良好的行为习惯；时而是“魔术师”，制造出其不意的惊喜，让孩子们充满欢乐，更激发学习兴趣；更多时候，她是孩子们最信赖的“知心姐姐”，是他们倾诉成长心声和烦恼的第一人选……在一次次温暖相伴中，曾琳琳逐渐走进孩子们的内心，将德育种子真正植根于心灵。

“不少孩子笑称我是他们的‘妈妈’，每当听到这个昵称，我都感到很幸福，这也是我的工作室理念中‘当幸福的班主任’的由来与内涵。”曾琳琳说。

如今，作为佛山市名班主任工作室主持人，曾琳琳肩负着培育更多“幸福的班主任”的职责与使命，目前已有98名学员加入工作室，学员中既有来自北滘、陈村、高明、南海等佛山本土的班主任，更有来自茂名、江门、深圳等地的一线班主任。

树立一个人，带动一群人，辐射一批人。曾琳琳表示，仅在今年上半年，工作室就通过“线上+线下”研修模式组织工作室学员参与了多场学习活动，不仅有到茂名市谢鸡镇送教、到南海、厦门、成都取经，也有在工作室微信公众号上开设班主任专栏，分享学员们总结出的班主任工作干货，带动更多一线班主任加速成长。

“教育是人的教育，教师只有真正把学生作为活生生的人，教育才会有温度，才能称得上是为了孩子的教育。”曾琳琳希望，能有更多一线班主任加入工作室，为北滘教育高质量发展贡献一份力量的同时，带领大家一起成为幸福的班主任。

6月中下旬，顺德区小学命题研究小组专项培训在东莞举行。小学综合实践活动命题小组代表周燕涛面向顺德区小学各学科教研员、命题研究小组成员分享了《“育人为本，知行合一”》综合实践活动命题设计，从命题背景、命题思路、命题原则等七个方面介绍了综合实践活动命题。周燕涛设计的命题注重立德树人，兼顾实践与创新，同时具有广泛性和普遍性，难易适中，在命题评价的改革方向上为“双减”政策的落地赋能，得到名师专家的肯定。

▲周燕涛。受访者供图

周燕涛掌握丰富的教育教学经验，离不开她在一线教育教学工作上“多面手”的身份——她既是一名小学语文教师，一名优秀班主任，更是一名有影响力的综合实践活动教师。

“综合实践活动是一门综合性、实践性很强的独立性课程，旨在培养学生成为自主学习的小主人，掌握支配权和主导权。这既转变学生的学习方法，更改变了老师的教学方式。”而通过整整20年执教生涯，周燕涛在综合实践活动课程上已总结出了独特且深刻的教育方法和教育理念。

▲周燕涛在综合实践活动课程上已总结出了独特且深刻的教育方法和教育理念。受访者供图

如何让孩子们对小蜗牛有深刻的了解，以此打开孩子们对大自然的好奇心？在周燕涛的引导下，孩子们可以从语文视角出发，寻找古诗词中的蜗牛形象；从德育角度，挖掘蜗牛踏踏实实的个性隐喻；结合数学知识，计算蜗牛的爬行速度；可以从生物学角度动手解剖，了解蜗牛的生物结构……

随着实践活动的展开，一只小小的蜗牛，让学生的认识和体验不断丰富。“在亲自动手做实验、小组探究、方案设计、成果展示、经验反思的过程中，学生将有效提升发现问题、分析问题和解决问题的实践创新能力，这对他们增强综合素养，完善情感与价值观，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，都是极为有效和必要的。”周燕涛说。

教育是一项集体事业，需要一群人怀揣一条心干好一件事。作为佛山市兼职教研员、顺德区兼职教研员、北滘镇优秀人才工作室主持人，周燕涛科学谋划、强力推进市、区、镇综合实践活动课程建设，送教下乡、集体教研、跨区联动……辛勤劳动换来丰收成果，辐射带动有力量。她把自己多年经验向教坛新秀、骨干教师以及工作室成员倾囊相授，并主持和参与了国家、省、市、区级多个教研课题，为更高效地开展综合实践活动课程提供了专业支撑。

“综合实践活动课程成就了学校，成就了教师，成就了学生，对此我深有体会。得益于北滘对教育的持续投入和高度重视，我也在教学一线感受到幸福感、成就感和满足感。”周燕涛表示，她将始终以“做一个有温度、有深度、有态度的老师”为目标，为学生健康成长作出自己的贡献。