5月20日，一场由禅城区教师发展中心与华南师范大学本源性学习与教学研究中心共同主办的“佛山市禅城区2025年融合教育课堂教学交流系列活动”圆满收官。活动以“课程改革与融合教育深度融合”为主题，特邀南京特殊教育师范学院特殊教育学院李拉院长领衔指导，通过“实地调研+课堂观摩+项目汇报+专家讲座”的立体式研训模式，为禅城区融合教育深水区改革精准锚定方向，勾勒出“以课程改革破题、以专业赋能提质”的发展蓝图。

禅城区教育局、区教育发展中心相关负责人，佛山市禅城区特殊教育支援服务中心办公室团队、佛山市第六中学等单位，以及来自中小学、幼儿园的管理者和骨干教师超过350人次参加了活动。

在佛山市第六中学，李拉教授一行实地考察了校园融合环境和资源教室建设情况，对学校在融合教育支持环境营造、功能教室配备及教学设施建设方面的努力给予了充分肯定。在与区教育局、学校管理团队的专题研讨中，双方围绕“分段支持”理念展开深度交流——从小学段的 “适应性课程渗透” 到中学阶段的“职业启蒙衔接”，禅城区构建的全周期支持系统获得了专家的高度认可。

佛山市第六中学副校长梁昭仪与禅城区资源教师唐玉苇共同执教了一节初中语文融合课《太空一日》，该课程成为课堂观摩环节的亮点。两位教师将课程本位评估理念融入教学设计，通过分层任务设计、差异化辅导等策略，让融合生与普通学生在“同课异构”教学模式中实现共学共长。李拉教授点评时强调：“融合课堂不是‘特殊学生的独角戏’，而是通过教学策略的‘化学反应’，让每个孩子都能找到属于自己的发光位置。”

在“融合生职业启蒙教育劳动课程”项目汇报中，梁昭仪系统介绍了禅城特色课程体系的建构逻辑：以职业认知、劳动技能、社会适应为三大维度，联动启智学校、启聪学校、华材职业技术学校等单位，开发以基础学科为依托的高质量劳动课程。李拉教授高度肯定了项目的前瞻性和建设性，并针对课程体系构建给出了具体指导与建议。

禅城区两大精品课程在禅城教育大讲堂的汇报，则展现了课程改革的多元探索。“戏乐融融—融合教育戏剧宣导课程”和“养成教育课程”这两个精品课程在2025年均已圆满结项，并入选广东省特殊教育课程教学（内涵建设）持续深化培育项目名单。

李拉教授用“双轮驱动、前沿创新”概括禅城经验，“‘特需支持+融合共育’的机制设计，既守住了特殊教育的专业性，又激活了普通教育的包容性，这种‘全纳教育’的实践深度，已走在国内前列。”

在三龙湾小学举办的禅城教育大讲堂上，李拉教授以《融合教育的课程调整与教学设计》为题，展开理论与实践的双重解码。他指出，融合教育的本质是“教育公平的具象化”，高质量发展需突破理念转型、方式转型和资源转型，推行“实施评估——合理目标——课程调整——教学设计——有效策略——发展评价”的闭环教学，在现有课程体系中植入“弹性调节机制”，让每个孩子都能在“最近发展区”获得成长感。

“课程改革的终极目标，是让每个孩子的生命都能舒展生长。”佛山市禅城区教育局相关负责人刘少娴在总结发言中强调，全区各中小学、幼儿园要以此次培训为契机，将学到的转化为行动，结合校情、园情构建更有效的融合教育实施方案，充分发挥资源教室、名师工作室等平台作用，让每个孩子都能在课堂中获得适合自己的成长，推动融合教育生态不断完善。

当课程改革成为融合教育的“发动机”，当每个课堂都成为差异共生的“试验田”，禅城区正以系统性创新，书写着全纳教育的时代答卷。未来，这片教育热土将继续深耕课程沃土，培育融合新苗，为全省乃至全国贡献可复制、可推广的 “禅城范式”，让每一个孩子都能在同一片蓝天下，绽放属于自己的光芒。