有的孩子对门铃声捂耳尖叫，却对喊名字充耳不闻（声音高敏）；有的不停敲打物体，寻求剧烈摇晃（感官寻求）。

有的孩子好动不安，难以静坐（专注力差）；有的回避眼神，沉浸在自己世界（社交障碍）；有的只会说单字，难以连词成句（语言发育迟缓）......

针对这些问题，专业的音乐治疗来帮忙啦！——音乐不仅是一门艺术，更是连接他们内心世界的桥梁。

音乐治疗≠听音乐，也≠上音乐课。

它是一门集医学、心理学、神经科学于一体的综合学科。儿童康复中心主要面向自闭症、多动症、发育迟缓、运动障碍、听觉处理障碍等儿童设置音乐治疗课程，针对性处理问题障碍及模拟社交，学习轮流合作。

我们的课程融合奥尔夫音乐教学法理念，通过节奏、律动、乐器与音乐游戏，让孩子在“玩”中达成治疗目标。

大量的临床研究表明，音乐治疗对神经发育障碍儿童有明显的积极效果。

社交互动：改善眼神接触，提升共同注意力，增强轮流合作意识，建立规则秩序

语言表达：刺激语言中枢，增加发声动机，提升言语清晰度与词汇量

情绪调节：改善冲动行为，提高自控力，减少焦虑波动

感官动作：锻炼听觉辨别与整合能力，提升身体协调与动作计划

欢迎与再见仪式：固定《你好歌》《再见歌》开场与结束，建立规则秩序。

节奏类：非洲鼓、架子鼓、节奏棒、沙锤、铃鼓、碰铃、蛙鸣筒——宣泄情绪、模仿节奏、训练听觉专注、锻炼手眼协调与双侧协调、提升冲动控制与指令听从。

旋律类：木琴、钢片琴、钟琴、八音琴、彩色八音筒、风铃——你敲我回练习呼应与轮替、激发发声动机与表达欲、锻炼听觉辨别能力、帮助理解音高变化。

感官类：海洋鼓、手铃、雨声筒、丝巾、彩虹伞、触觉球——脱敏安抚降低环境恐惧、促进身体意识与情感表达、练习专注追视与社交合作、满足感官寻求需求。

律动类：身体打击乐（拍手、跺脚）让孩子用身体感知节奏；体能律动（踏步、摇摆）锻炼粗大动作与身体控制；手指律动（抓握、模仿）将精细动作与语言表达相连；体态律动用即兴舞动表现音乐情感，用身体表现音乐的快慢高低，培养听觉理解；团体律动（圆圈舞）在集体互动中强化社交参照与归属感。

听觉与节奏训练：通过快与慢、高与低、走与停等游戏，学习节奏变化与听觉警觉，为语言节奏打基础。

语言与认知扩展：结合身体部位歌、故事性歌曲，边唱边指认，理解叙事逻辑，锻炼语言表达与填充能力。

社交与情绪认知：吹泡泡、围圈圈、坐电梯等伴随儿歌音乐的互动游戏练习共同注意、身体协调与社交互动；《情绪小怪兽》等歌曲帮助孩子识别、表达情绪。

当主动的音乐互动需要更深层的听觉基础支撑时，听觉统合训练便成为精准的补充干预——

听觉统合训练是一种基于音乐干预的特殊疗法，通过让儿童聆听经调制、过滤处理的音频，调节听觉系统对声音的异常处理功能。

✔ 适应症：自闭症谱系障碍、广泛性发育迟缓、注意缺陷多动障碍、学习障碍、中枢听觉处理失调、情绪障碍。

✘ 禁忌症：年龄小于2岁者、佩戴助听器者、高频耳聋、中耳炎、发热期；癫痫及脑电图异常者需经专科评估后谨慎使用。

疗程：20次/疗程，30分钟/次。

治疗效果：可改善社交互动与目光接触，减少冲动及情绪行为问题；提升语言清晰度、语句长度及听觉理解能力；增强专注力与听觉记忆；减少刻板行为，提高环境适应能力。

音乐治疗+听觉统合，从“听”→“说”→“心”

我们陪孩子一步步走出来！

参考文献：

李孝洁,高晓慧,黄昭鸣,等.听觉统合训练治疗自闭症儿童听觉超敏的个案研究[J].听力学及言语疾病杂志,2020,28(5):566-571.DOI:10.3969/j.issn.1006-7299.2020.05.019.

王玮, 王琪, 于钦明. 音乐疗法对孤独症谱系障碍患儿干预效果的 Meta 分析. 华西医学, 2023, 38(7): 1065-1072. doi: 10.7507/1002-0179.202210209

图：刘家杏

文：邓梓欣

一审：史晓杰

二审：李文洁

三审：温振团

校对：梁楚莹