这节课的教室，竟然是医院！

家人们，谁懂啊？

这节课的教室，是医院！

除了投影仪、课桌

还有听诊器、超声仪

和真实的患者病历

当“健康管理”不再只是课本上的概念

当老师突然递过听诊器说“你来听听这个”

一场关于应用型健康服务人才培养的探索

正在真实的医疗场景中悄悄发生

在南海人民医院

学生们的见习不是简单“参观”

而是一场沉浸式就业体验

从医院历史、科室分工

到健康管理中心的服务流程

学生们第一次系统了解现代医院

如何围绕“预防—诊疗—健康促进”

建立完整服务链

跟诊过程中，老师随时抛出问题：

“这个指标为什么需要重点关注？”

“患者的生活习惯会带来哪些风险？”

“如果是你，你会如何给出健康建议？”

真实病例，成为最好的教材

超声科里

带教老师一边展示胰腺、脾脏等器官的影像案例

一边讲解疾病特征

原本课本上抽象的“急性胰腺炎”“脾血管瘤”

在一张张真实影像中变得直观而鲜活

而下午的线上咨询课程

让学生们第一次意识到：

医疗不仅是技术，更是沟通

“不能随意安抚患者，也不能轻易下诊断。”

带教老师通过真实问诊记录

示范如何一步步引导患者

描述症状、缓解焦虑、建立信任

学生们开始理解：

未来的大健康人才

不仅要懂医学，更要懂人

内外科检查课上

带教老师把听诊器递给学生

规律心跳声中

突然夹杂着短促而异常的节律

“这是室性频发早搏二联律”

老师随即打开对应心电图

让学生将“听到的异常”

与“看到的波形”对应起来

原本抽象的“心律失常”

在这一刻变得具体可感

而在体格检查教学中

老师对病历描述的严谨更让学生印象深刻——

“一道疤痕，不只是‘有疤’

要记录位置、长度、形态

因为它可能关联患者的既往病史”

医学中的每一个细节

都可能影响判断

“P波代表什么？”

“为什么房颤患者没有正常P波？”

课堂上，带教老师通过动态图演示心脏电活动

再结合真实病例分析异常波形

随后，学生们开始亲手操作：

从电极贴附位置到酒精擦拭、波形校准

每一步都要求规范精准

第一次看到自己成功采集出的

标准窦性心律图

许多同学兴奋地拍下了照片

下午，学生们还体验了健康体检开单流程——

面对不同年龄、不同需求的人群

如何设计体检项目组合

平衡“必要检查”与“个性需求”

背后体现的正是精准健康管理思维

最后一天

学生们学习了体检预约流程

与InBody体成分分析

从线上预约提醒到老年群体线下协助

从空腹注意事项到个性化体检建议

健康管理背后的完整服务闭环第一次浮出水面

而在InBody分析课程中

同学们亲自体验仪器检测

学习解读肌肉量、体脂率、

内脏脂肪等级等数据

“同样体重的人，健康状态可能完全不同”

这一课，让“健康促进”真正从概念落到了实践中

事实上，这样的合作已经持续了三年

三年来，双方不断深化协同育人机制——

医院专家参与人才培养方案与实践教学设计

健康管理中心主任担任第三方考核专家

精神心理科专家走进校园开展专题培训

医院连续多年接收学生开展毕业实习

多位学生通过实习实现就业衔接

从课堂到岗位，成长正在发生

对于学生而言，这不仅是一次见习

而是第一次真正走进医疗行业

理解职业责任，明确未来方向

对于学校而言，这也不仅是一次校外实践

而是在探索：如何让应用型人才培养

真正贴近行业、贴近岗位、贴近社会需求

未来，学院将继续深化

与医院、企业、行业平台的协同合作

让更多学生在真实场景中成长

在实践中理解“健康中国”背后的责任与使命

因为真正优秀的健康管理人才

不仅要学会知识

更要学会面对真实的人、真实的问题与真实的生命

广东东软学院健康医疗科技学院 × 华南理工大学附属第六医院

医校协同，产教融合

让成长在真实场景中发生

广东东软学院 东软新闻社

来源：健康医疗科技学院

编辑：林舒