近日，中央电视台道德观察栏目专题节目《榜样的力量》对顺德区启智学校校长申承林的工作事迹进行了报道，这是申承林继2007年被评为“全国模范教师”、2019年被评为“全国最美教师”后，第三次以“榜样”的身份登上央视。这不仅是对申校长个人的嘉奖，也是对顺德特殊教育发展的肯定。

过去的20年，顺德启智学校实现了专业从无到有，从有到专的标杆型发展，在全国特教行业中树立了顺德品牌。2020年，是启智学校下一个20年的起步之年。申承林表示，启智学校要站在新的起点，突破新的瓶颈，再次实现特殊教育的高质量发展。

启智学校学生参加升旗仪式，鼓乐队奏响鼓号曲。

立足新起点

追求专业化改革

经过了20年的发展，启智学校已经建立起系统的校本课程，编写并出版了涵盖6个领域共100多万字的教材，并在广东、湖南、四川等省份推广。

改革是时代发展的主旋律，申承林也一直这样认为，“报道出来前，我对此毫不知情。这恰恰说明了主流媒体和社会是一直关注顺德教育改革的，从中我们也解读出走特殊教育专业化改革道路是对的。政府的高度重视对我们来说既是激励也是鞭策，既是机遇也是挑战。”

在社会高速发展和粤港澳大湾区大力推进的背景下，申承林意识到，追求专业是学校高质量发展的文化核心。他带领启智团队，全面深入分析过去二十年的专业发展之路，提出了学校未来五年发展规划方案。

基于学生的长远发展考虑，这个学期起启智学校原本的听障学生全部转学到佛山启聪学校上学。申承林表示，随着科技和医学的进步，听障学生越来越少，复式教学存在一定局限，虽然心中充满了对学生的不舍，但学校还是做出了这个决定。

与此同时，启智学校成立了自闭症部和重度智障部两个研究小组。这既是现实的需要，也是未来发展的趋势。据悉，目前顺德全区有40%左右的自闭症学生就读启智学校，有60%左右是随班就读和送教上门的。申承林表示，希望对这两类孩子的教学方法、机制体制和保障机制做新的探索和系统的研究之后，在未来面向全社会推广。

突破新瓶颈

力求观念更新和自我提升

地区间的发展差异可以从教育的发展程度体现出来，而教育的发展差异也可以从弱势教育中体现。让特殊孩子持续受到高质量教育，不仅顺德整体教育水平提升的体现，也是启智学校上下一心的努力方向。

站在新的起点上，启智学校面临着新的瓶颈。如何跟上经济高速发展的节奏，申承林认为首先要引导社会和民众重新理解特殊教育存在的价值和意义，“特殊教育作为一个地区文明的标志，启智学校培养的是在社会中有尊严的，能自立和发展的人，要让大家从专业的、教育的角度去看孩子。”

思想观念的改革，比制度的改革更为重要。在推动社会观念改革的同时，启智学校也在进行教育观念的自我升级和解放，力求每一名老师都成为具备专业技能和系统支持的特教专业教师。

一方面，启智学校发布专业发展项目指南，为老师们搭建提升平台。每名老师通过申请育人项目，学校配套经费和邀请专业教授指导，由学校领导带头，培养老师辨别、分析、解决问题和分享成果经验的能力。另一方面，启智学校提出进行机制体制改革，通过优化激励措施，构建优绩优等的教师评估系统。

实现高质量发展

构建信息技术加持的课程体系

所有的改革和发展方向最终都指向学生的整体成长。实现特殊教育高质量发展，申承林提出所有教育要素都要进行改革。

作为中国特殊教育专业化发展的坚定实践者，启智学校提出应根据学生类别和程度的变化，构建更完善、更系统、更具有针对性的课程体系，形成更具有操作性和实效性的实施模式，引进信息技术手段，打造“未来特殊教育”，解决教育教学中的实际问题。

在日常教学中，自闭症儿童需要高强度、大量的刺激，而在教育孩子如何火灾逃生等情景时，仅仅观看视频是单调且效果有限的。如果引入VR虚拟现实技术，则可以模拟真实场景，大大提高学生的学习效率和降低老师教学难度。

在特殊教育里有一个很大的障碍，就是对于学生评估问题。不像普通学校可以通过考试试卷来考核学生受教育程度，特殊教育的评估方法复杂且繁琐，向来耗时耗力。引进大数据技术可以即时大量地记录学生情况，并进行快速、准确地分析和评估，还能对学生多年的发展情况进行跟踪。除此之外，大数据技术在特教教研中也便于抽样研究。