近日，“压垮一个成年人只需要一个家长群”冲上热搜，原来，一名江苏家长对老师要求其批改作业、辅导功课感到不满，并在自己发布的短视频中说“我就退出家长群怎么了！”

不难发现，类似的家校矛盾新闻一直是热点，家长群从家校联系的纽带，慢慢演变成被“压力群”“矛盾群”，究竟家长与老师之间如何进行更为有效的沟通，如何为家校共育摆正位置？又如何探索更科学、更有效、更合理的家校共育机制？本期《优教优学周刊》，将与你一同探讨大家热切关注的家校共育话题。

在高明文化图书馆内，市民带着孩子一起阅读。/佛山日报记者吕润致摄

家长说：辅导作业心累 “编外教师”很苦

“不是说自己想辅导孩子做功课，很多时候是被逼的。”家住荷城街道的黄又全告诉记者，孩子刚上三年级，处于学习习惯培养阶段，很多时候靠家长监督，有些科目的老师布置家庭听写作业，没有家长陪伴，压根是不可能完成的。“孩子很多同学写作业，也都是要父母跟进，自己不跟紧点，也怕孩子掉队。”黄又全语带苦涩，最难的是，自己文化程度不高，还被孩子嫌弃普通话说得不好。

对要求家长批改作业的事，家住中山社区的家长凌敏霞认为，孩子学校的科任老师并没有要求要批改作业。“要去到批改的程度就觉得有点‘变味’了，家长应该是负责给孩子营造好的学习环境，监督孩子学习，而不是成为老师的助手。”凌女士说，自己也常辅导孩子完成作业，有时因为作业量太多，加上孩子拖拖拉拉，而感到“心塞”。

无疑，社会对孩子的教育愈发重视，家校共育的理念也不断普及，不过，家长与教师之间的责任边界仍趋于模糊，很容易让家长自认为是“编外教师“队伍。

国家高级家庭教育指导师陈军指出，客观而言，作为家校共育的关键主体一方，家长要承担的角色是，为孩子提供良好的家庭环境，陪伴孩子健康成长，并配合学校、教师完成对孩子的教育是非常必要的。

他认为，家校之间、老师与家长之间应做好沟通。同时，家长陪伴与辅导孩子作业，实际上很讲究方法，要根据不同年级不同的关注点，进行有效的引导，而不是成为”监工“，对高年级或者自觉程度高的孩子，建议家长如非必要，不要辅导功课，而是让孩子自觉完成，在做作业过程中，检测已学习已掌握知识，做到查缺补漏。

教师说：孩子的教育 家长参与很重要

“一般而言，需要家长参与的家庭作业，主要是听写、默写类，或者检查作业需要家长签名等。”沛明实验小学教导处主任叶韵诗告诉记者，孩子在学校学习知识，并非仅依靠学校老师即可以高效完成，很多时候，孩子在课后、家庭中表现，只有家长可以进行反馈，对此，布置需要家长参与的家庭作业，实际上也是孩子学习状态的准确反馈，既能够有效提升教师有针对性教学效率，也能够促进家庭亲子关系。

在叶韵诗看来，并不需要家长批改或者每天陪伴孩子写作业，即便工作很忙，家长也可以在晚上工作完，或者抽点时间翻阅孩子的作业，检查其质量和效果。“家长的参与很重要，他们的关注，会对孩子形成正面的鼓励作用，对教育孩子是一件好事。”叶韵诗认为，对于个别学习有困难的孩子，或者学习习惯不太好的孩子，家长可能更需要一些耐心和方法，用鼓励式、欣赏式的教育方式，慢慢鼓励孩子进步。

另一位不愿意透露姓名的教育工作者则认为，对于刚上低年级的孩子来说，身心发育本来就不成熟，自律能力跟大人比起来差很多，为此，家长的参与实际上可以起到很大的积极作用。父母在陪伴中，帮助孩子养成良好的学习习惯，帮助孩子独立思考，优先、按时写作业等。“不能够认为教育仅是教师的工作，而家长则可以当‘甩手掌柜’。”该名教师说，对高年级的孩子，尤其是形成了良好的学习习惯的孩子，家长可以定期询问在校情况、查阅作业，对知识点查缺补漏等。

专家说：厘清家校权责边界 回归教育本义

如今，辅导作业已经成为大多数小学生家长的常态。一方面，家长认为不应把学校应该承担的教学任务转移给家长。另一方面，老师也迫切需要家长对孩子在家庭中的表现进行反馈，做到因材施教，以调整教育教学策略。

但二者之间，尚存在学校和家庭职责模糊，教师和家长角色时有错位的尴尬现象。如何做才能够让学校和家庭形成良性的家校共育理念？

山西省太原市教育部门就出台文件《关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见》，共发布20条举措，其中“作业”成为关键词。该文件指出，原则上不得通过微信、QQ群布置学科作业，将记录作业的权利和能力还给学生。杜绝将学生作业变成家长作业。义务教育学校不得布置学生难以完成，形似给学生布置，实则给家长布置的作业，严禁要求家长批改作业等。

对不少地区教育部门，陆续出台相关文件，陈军表示认同，“针对不同地区，教育主管部门应该结合教育教学实际情况，对家校共育出台明确的家校责任和行事边界的指导意见或规定。”他认为，一方面通过宣传激励换回教师积极教育的意识和作为，一方面强化平衡教育、透明教育建设，摆正家长心态，从多方面综合发力，补足短板。

他还表示，对于孩子的成长而言，原生家庭陪伴和学校社会化过程缺一不可。厘清家校权责边界，重塑有效沟通机制，推动教育管理机制改革，可使得家校教育回归本义，使家校关系回归正轨。

文/佛山日报记者 何惠健

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