“小豪（化名）再见！”一对一课堂结束后，陈小娟看着眼前的孩子，手指着自己，期待回应，而小豪却只专注于手中的玩具。她多次重复，小豪才抬起头，笑着回了声“小豪再见”。陈小娟没有放弃，她耐心地重复这句话并加大手势，做出“陈老师”的嘴形，又重复多次后，小豪终于“认出”陈老师，回答“陈老师再见”。

陈小娟是南海区红鹦鹉儿童教育培训中心的特教老师，她所面对的孩子是心智障碍儿童。

在佛山，这样的组合不在少数。

4月2日，是第14个“世界自闭症关注日”，记者走进康复定点机构，对话特教老师，倾听她们的心声。

戳视频看特教老师陈小娟的工作。视频/佛山日报记者王旖荻制作

体会：工作难压力大社会认可度低

据佛山市残疾人联合会统计，2020年，全市申请到定点康复机构康复的孤独症儿童约有2300人，而目前全市仅有28家康复定点机构。对这些星童而言，机构里的特教老师陪伴了他们大部分的时间。

4月2日上午9点半，记者来到南海区红鹦鹉儿童教育培训中心时，陈小娟刚刚结束一节团体游戏课。课间休息期间，有的孩子牵着老师的手到处走，有的孩子指着某处发出牙牙学语的声音，有的孩子撕着墙上的海报。每发现一些不恰当行为，陈小娟就会不厌其烦地告诉他们“不能这样做，可以怎么做”。

重复表达直到孩子理解接受，是每个特教老师最常做的事。“很多人会觉得特教老师很严厉，但如果我们不这样去表达，孩子就不会把我们说的东西放在心上。”陈小娟说，机构里的孩子主要以智力障碍、孤独症为主，比起普通孩子，他们在情绪上的问题，比如焦躁、沟通障碍等更为明显，需要根据不同孩子的特点，调整每个人的教学目标。

“我希望这些孩子在我们的教育下，有机会为社会创造价值，而不是负担。”十年前，陈小娟辞去文职工作，选择“半路出家”成为一名特教老师。如今，她主要负责教学管理和家长、教师的培训工作。怀抱着理想，走上特教这条路，可现实却让她有些无奈。“大众对我们的工作并不了解，甚至很多家长觉得我们就是在帮他们带孩子。”陈小娟说道。

事实上，康复定点机构的特教老师上岗需持有教师资格证，或经省残联以上机构的专业技术培训考试合格后核发的上岗证。他们不止要“带孩子”，更要教会孩子最基本的生活和认知能力。

在南海区红鹦鹉儿童教育培训中心，记者看到，这里设有游戏、音乐、体能、数学、一对一教学等课程，每堂课上都有2名特教老师，一名负责上课，另一名则负责留意“好动”的孩子，及时将他们的注意力带回到课上。此外，特教老师还需要照顾孩子吃饭、上厕所等事宜。“基本上一天下来都要陪伴在孩子身边，文书工作只能带回家做。”陈小娟说，为了不影响自己的孩子做作业，有时她甚至要在公车上完成。

特教老师为孩子上一对一课程。图/佛山日报记者王旖荻摄

现状：师资有缺口待遇低成长受限

“特教老师既要有专业技术能力，又需要更多爱心、耐心和责任心，才能做好工作，能留下来的特教老师都非常伟大。”佛山市关爱自闭症协会会长赵赣湘从事自闭症儿童康复教育已有十多年。她告诉记者，许多教育机构每年都招新老师，但最终留下来的老师不足50%，存在师资缺口，以禅城区红鹦鹉教育培训中心为例，以前有30名特教老师，目前只有20多名。

类似的“窘境”在南海区红鹦鹉儿童教育培训中心也有出现，记者了解到，目前，该机构共有14名特教老师，招聘信息自去年发布以来，一直未招到合适人选。

赵赣湘认为，特殊教育行业存在师资不足的主要原因，一方面是工资待遇不理想，特教老师需要付出和承受的压力比普通老师多，但收入与付出却不成正比，在社会上也不像普通老师那样受人重视；另一方面是特教老师对专业技能要求高，但开设特殊教育专业的高校并不多，无法满足社会需求，此外，特教老师想要进一步提升成长的空间也受限。

特教老师为孩子上音乐课，一名负责上课，另一名则负责留意“好动”的孩子，及时将他们的注意力带回到课上。图/佛山日报记者王旖荻摄

“有时候我们遇到孩子的情绪表现，尤其是心理层面的问题，不知道该如何解决时，觉得挫败，很希望能够有专家指点。”在陈小娟看来，要发挥特教老师的作用就要加大特教人才培养的力度，而对于从业多年的老师，更需要有针对性的深度培育。

对此，佛山市天爱康复教育中心特教老师梁洪敏有着同样的期待。“每年有针对性的专业培训机会很少，能够提供给民办机构特教老师的培训名额则更少了。”梁洪敏毕业于学前教育专业，从事特殊教育行业已有8年，她期待能够更加系统地学习提升自己的专业技能。

探索：加强技能培训寻求资金补贴

关注孤独症儿童康复，首先要关注特教老师。这是许多业内人士的普遍共识。

记者从市残联了解到，近年来，佛山出台了《佛山市残疾儿童康复救助实施办法》等残疾儿童康复服务政策。在康复定点机构规范上，市残联每年定期举办针对孤独症机构的师资培训班，提升特教老师的专业性。今年，在“星闪粤湾”世界孤独症关注日系列活动上，市残联还表彰了一批坚守在特教岗位上的“最美星星守护者”。

为留住特教老师，近年来，佛山市关爱自闭症协会也做了一些探索，包括加强对特教老师的技能培训，实行不同工龄不同工资待遇，做好新老师传帮带工作等，呈现了一定的效果。其中，在佛山市天爱康复教育中心，去年招收了5名高校特殊教育专业的新老师，实习一年后，有4名老师已明确表示要留下。

除内部发力，赵赣湘也不断在寻求外部的支持，希望能够提高特教老师的工资待遇。她表示，今年佛山两会期间，已经请有关的市人大代表和市政协委员提交有关特殊儿童康复救助定点机构相关扶持政策的建议，建议佛山参考深圳、东莞等地做法，对民办特殊教育机构的教师给予一定的资金补贴，如工龄工资补贴；建议对承接政府购买服务项目的机构给予场地租金补贴，支持民办的特殊教育事业更好地发展与壮大。

文/佛山日报记者王旖荻、周龙凤