上月，教育部出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，首次提出了幼儿园与小学“双向衔接”。全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

早在2019年，高明区已在全市推出首个区级幼小衔接课程培训基地。就在近日，高明区幼小衔接课程培训基地2021年校园游学体验活动在高明区沧江中学附属小学（下称“沧中附小”）举办。沧中附小是高明区幼小衔接课程培训基地学校，继上一年度开展幼小衔接系列活动后，沧中附小今年将进一步加强幼儿园与小学的衔接工作，这个定位为全区幼儿园、小学两个阶段教育的衔接阵地，正在探索建设具有实验、示范、辐射和引领作用的幼小衔接课程培训基地。

幼小衔接要注意哪些问题？家长在这过程中要做好哪几件事？如何为孩子养成良好学习习惯打好基础？……针对家长们的这些疑问，本期《教育周刊》为孩子从幼儿园自然过渡到小学支招。

在高明区机关幼儿园，一名教师正在帮助小朋友挂上校园装饰。佛山日报记者陈嘉懿摄

六大特色主题课程，培养幼儿学习能力

近日，高明区幼小衔接课程培训基地2021年校园游学体验活动在沧中附小举办。400多名幼儿和家长在沧中附小一起上课、游园，当了一回“小学生”。

平日里在幼儿园玩游戏听故事的小朋友们，在沧中附小老师的指引下，端正坐姿、举手发言、朗读书写，初步了解了小学的学习状态。这一次孩子们除了参观小学各项设施外，真正地走进小学课堂，一节节英语课、科学课、生活体验课……以妙趣横生的方式，打开了孩子们了解小学的大门。

“第一次知道从小学与幼儿园师生关系从‘保育’到‘教育’的不同，而幼小衔接‘习惯是关键’的观点。”陪同孩子一起上了一课后，家长谭女士表示对沧中附小有了更深的认识。“学校很有特色，老师很有耐心，会考虑让孩子报读这里。”

此外，在校园幼小衔接课程活动开始前，沧中附小还以“送课入园”的形式分别在荷城街道亲亲幼儿园以及碧桂园幼儿园进行了幼小衔接课程培训。

目前，高明区幼小衔接课程培训基地围绕六大特色主题课程为抓手，打造成儿童自然成长的栖息地，包括习惯课程、田园课程、体验课程、拓展课程、研学课程以及故事课程等。与此同时，将统筹幼儿园、小学教师师资队伍，引领全区开展幼小衔接课程研究，探索符合高明实际的、完善的幼小衔接课程体系，打造学术型幼小衔接教研基地，提升全区学前教育教学质量与研究水平。

寻找合适学校，提前适应小学模式

不少孩子和家长正在面临“幼小衔接”的过渡时期。家长往往会担心孩子能不能适应新环境，能不能和同学老师和谐相处？如何让孩子自信独立地面对学校的新生活呢？

“一年级孩子从幼儿园到小学，由游戏为主转为以学习为主的学习生活，其心理成长、同伴相处、生活方式等都在接受改变，怎样系统地、循序渐进使新生顺利度过转折期，并为小学学习生活打下良好习惯基础显得尤为重要。”沧中附小校长江为彬表示，幼小衔接是孩子成长中很重要的阶段，家长要注意好孩子行为习惯的培养。他同时指出，家长选择小学不必盲目跟风，确定好自己孩子的发展定位，寻找“合适”的学校就好。

在沧江中学附属小学，学生们正在认真得听老师讲课。沧中附小供图

从某种意义上来说，孩子成长过程中的幼小衔接阶段，相比于学前和小学、初中和高中的教育而言，需要家长和学校更为重视、更为精细的教育。高明区幼小衔接课程培训基地成立后，区教师发展中心、小学、幼儿园形成多方合力，在系统化的幼小衔接课程中，帮助大班的幼儿家长和孩子，提前适应小学环境和学习。

“最关键的是，抓住幼小衔接月的开展。” 高明区机关幼儿园园长谢敏霞认为，小学一年级开学第一个月、第二个月可适当放缓教学进度，让刚进小学的孩子适应不同的教学模式，减低学习畏难情绪。

再者，幼儿园大班老师与小学老师应互相交流，一方面可多开放一年级课程，让幼儿园大班教师听课学习，而小学教师除了到幼儿园了解教学环境外，可到大班观摩教学，了解其以游戏化为主的课程教学，更好地导入一年级课堂，进行幼小衔接期间的教学调整。另一方面，在幼儿园中，结合小学课堂特点，必要时做深“前书写、前阅读”教学，让幼儿园大班的学生提前适应小学课程模式。

【延伸阅读】幼小衔接习惯养成很重要

如何做好幼小衔接，将直接关系到孩子未来身心的发展。小学一年级孩子的心理特征是处于从学前期向学龄期发展过渡的阶段，既存在连续性又具有阶段性，这时候孩子的心理会呈现出几个方面的断层，包括学习方式、行为规范、学习环境等。

实际上，对于幼升小的孩子，尚未完全适应学校的学习节奏、管不住自己、缺乏条理存在一定的必然性。这是因为孩子的成长具有一定的规律，另一方面，尚未培养好良好的学习习惯，以及孩子成长环境的不同，导致学习进度、学习状态、学习自律性的不同。

那么，家长应该如何破解孩子学习状态差的现状呢？杨和中学专职心理教师何欣颖建议，首先，家长与孩子的沟通中，要注意尊重、理解、一致的目标以及共情和包容力。双方要处于平等的位置上交流。在沟通时，首先要聆听孩子的诉求，站在孩子的角度上思考问题，并根据实际情况，帮助孩子规划学期计划，而不是一味地要求孩子听从自己的意见。当亲子之间设立一致的目标之后，孩子会觉得父母跟自己的想法是相似的，彼此之间的沟通话题也会相应增多。

另一方面，何欣颖建议，由于孩子处于幼升小阶段，是培养学习习惯和自主能力的好时间，由于孩子还小，尚未建立良好的学习习惯，导致学习基础薄弱，跟不上节奏，也是进入不了学习状态的关键点。对于幼升小的孩子，学习科目、学习环境、任课老师、学习压力都发生了变化，家长要重点陪伴和指导孩子，形成良好的时间管理观念，做好学习习惯的培养，关注他们的学习思路，并及时给予相应的指导。

“切忌打击孩子的自信心，要鼓励式教育，帮助孩子树立学习自信，感受学习的成就感和乐趣。”何欣颖建议，家长还要鼓励孩子多参与学校活动，在活动中增加交友机会，并积极与任课老师、班主任沟通，帮助孩子建立师生、学生之间的良好的人际关系，使其更快地适应学习生活。

‍文/佛山日报记者陈嘉懿

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