个人档案

姓名：陈恩源

学校：南海区九江镇初级中学（现调入南海区九江镇华光中学）

从教感言：用赤诚，不厌不倦，倾力教书育人；凭执着，不离不弃，收获知足快乐。

主要荣誉：佛山市“三名人才”名教师，南海区初中语文学科带头人，南海区初中语文兼职教研员。曾获“南海区优秀教师”、“南海区教学能手”、“南海区基础教育课程改革先进个人”、“南海区学科辅导优秀教师”、“南海区教科研先进个人”、“全国作文竞赛优秀辅导教师”等荣誉称号，多篇（个）教学论文、教学设计和教学资源获国家、省、市、区级奖励。

陈恩源在课堂上。

“陈老师上课永远不会让人犯困。”这是学生对陈恩源老师的评价。从教25年，扎在初三毕业班21年，虽然上课内容年年如是，但陈恩源追求教出“语文味”，在教学的“守界”与“破界”中提升学生的语文素养；追求“授之以渔”，精心施教，培养学生关键能力；追求“自主快乐”学习，活跃与丰富学生思维与情感。因此，他的课堂常令学生感受到一种安全舒适、妥帖幸福。

既“守界”又“破界”，语文课堂更精彩

经过多年思考与实践，陈恩源老师逐步形成了“教有边界，适度拓展”的教学风格。在课堂教学中，他喜欢依据学情、教学目标和文本教学需要，融拓展于文本教学中。学生通过拓展环节，开阔了视野，拓宽了知识，也提升了语文素养。“既坚守语文教学的边界，又适度进行拓展，这是我最执着使用的教学手段，也成为历届初三学生喜欢我的语文课的原因。”陈老师如是说。

陈恩源认为，初三教学任务重，课堂教学节奏快，如果只是为了把课文讲完，那学生在语文课上只是大概了解了课文内容，除此之外，可能会毫无所获。为了实现课堂教学的有效、高效，为了教出“语文味”，陈老师说：“我会充分运用好课文，结合学生生活实际，让学生在课堂上举一反三，形成阅读和写作的技能，因为语文的外延就是生活，课文无非就是一个例子。”

例如，在教读余光中的《乡愁》一诗时，陈老师坚守语文教学的“边界”，引导学生品读、鉴赏诗歌的美，又进行适度拓展，要学生结合自己关于家乡的生活实际进行仿写。同时，还结合写作教学，引导学生把这首诗的结构形式运用到平常的写作中。说到这点，陈老师很自豪地告诉记者：“我教的一个学生，参加2018年佛山市现场作文展示活动，采用这种结构形式，最终获得了一等奖”。

不拘泥于一时一隅，不拘囿于那方单薄的“自留地”，而是想方设法拓宽语文学习和运用的领域，陈恩源独特的课堂教学常态，让学生在渗透中领悟，在延伸中开阔视野，在拓展中收获芬芳，走进无限的语文天地。

久久为功，教学相长

“随着教龄的增长，老师们很容易产生职业倦怠。所以，要永远保持上进心，与时俱进，乐于探索，勤于思考，潜心钻研，以达到教学相长。”陈恩源是这样说的，也是这样做的。教学之余，他经常快乐地徜徉于广阔的书海和教学网络中，积极参加各级教育部门组织的学习培训，通过各种媒介和手段，向全国各地名师同行学习。在吸收、内化、运用、反思、感悟中提升了专业素养和教学能力。

陈恩源参加研讨会。

陈老师告诉记者，他保持着每年总结、撰写教学论文的习惯，这些年来撰写的多篇教学论文，如《教有边界，适度拓展——语文阅读教学拓展探析》《有效驱动，助推初中生课外阅读实效》《筑梦精彩语文课堂，编织文化自信摇篮》等，或荣获省、市、区奖励，或在期刊发表。

这样长期的自我学习提升，也进一步促进了陈老师的课堂教学，真正实现了以研促教，教学相长。比如，他执教的《我的叔叔于勒》被评为省级优课，教学设计《写作升格指导与训练：内容具体，感情真挚》《湖心亭看雪》等分获省、市一等奖。“做教研的过程很辛苦，但看到令人喜悦的结果，又会收获知足快乐。”陈恩源老师说。

“‘南海区十佳教师’是一种荣誉，更是一种鞭策。” 陈恩源在初三的教学岗位上默默坚守了21年，新学期调入华光中学同样任教初三毕业班，同时分管学校的教研工作，他表示，作为一名党员教师，在新的学校将一如既往，久久为功，教学相长，赓续建党初心，弘扬伟大建党精神，切实担当为党育人、为国育才的光荣使命，在平凡的教育岗位上，展现积极进取、精益求精的新时代教师风貌。

文/珠江时报全媒体记者 区辉成

图片由受访者提供