桂城·大匠名师 | 陈敏：用理想信念感染学生，育人工作中显“大智慧”

2021-09-16 21:19

姓名：陈敏

荣誉称号：南海区十佳班主任

学校名称和职务：平洲二中班主任、初三级历史备课组长

“班主任工作最重要的是育人，培养学生的理想信念和思想品德，让学生全面发展。”平洲二中90后老师陈敏十分年轻，但却已经是南海区十佳班主任。在她眼里，学生和班级没有“好坏”之分，大家都是平等的、值得被尊重和重视的。在面对不同类型的班级时，陈敏会用同一种爱、不同智慧去对待，从而让每一个学生都有发展机会，这就是她的育人“大智慧”。

热爱南海教育事业迅速成长

“我是土生土长的南海人，在我的学生时代，每位老师都对我影响很大，所以我从小就立志要做一名南海教师，把育人的优良传统传承下去。”在陈敏的目光中，她对教师这个职业十分坚毅、充满理想和干劲。

凭借着对南海教育事业的热血情怀，她一毕业就选择回来南海当老师。“感谢南海区教育局和桂城街道教育系统对我的大力培养，让我在短短4年间迅速成长，成为有目标和理想信念的班主任。”她回忆，4年前她刚入职就被安排做班主任，在带班“实战”和前辈同事的指点下不断成长。

陈敏获南海区十佳班主任。

陈敏坦言，钻研班主任工作后她的育人思维发生了很大变化。当她还是班主任“小白”时，遇到学生不尊重老师的情况，她会潜意识地给这位学生贴上“坏学生”的标签，而如今如果遇到同样的情况，她思考的更多是这位学生是否遇到了什么问题，导致情绪不佳。

遇到问题时多问为什么，找到真正的问题从而思考对应解决对策，是陈敏班主任育人工作的一大经验。最近3年，陈敏都在带初三学生。曾经就有一位初二成绩优异的学生在重新分班进入初三后，成绩一落千丈、情绪一直低落。在其家长眼里，孩子就是不努力了、懈怠了，而在陈敏眼中，孩子的问题可能是在优秀的群体中不适应了，对自己失去了信心。于是，陈敏通过谈心、家访、给这名学生暂时降低目标等方法，帮助其重新建立成就感和自信心。

尊重每位孩子给予平等成长舞台

对待每个孩子，陈敏都是同样重视的。“在一个班级里，总有一些同学是不起眼，常常被科任老师和同学忽视的。作为班主任，我更要多关注他们，让他们有存在感，感受到班级的关爱。”陈敏说，曾经有一位学生在开学后不久就受伤停学了，而且一停就是三个月，仿佛班级里的“透明人”。为了让大家不遗忘这位学生，陈敏多次组织全班写慰问信和录视频，定期探访送关爱。“这位学生重返学校时，是笑着的，而不是孤单害怕的，这是大家最满意的结果。”陈敏说。

陈敏给学生上班会课。

而为了让每位孩子都有展示自己的舞台，一年体艺节上，身为历史老师的陈敏就在班内大胆提议，全班排练一个历史剧《五四运动》，让每位学生都有角色，都有上台机会。“一般体艺节都是给有特长的学生上台展示自我的，但这其实忽略了很多班级里不起眼的平凡孩子。”陈敏说，当时这个提议说出来后，全班竟然没有一人反对，大家在唱歌、跳舞、戏剧等表演环节中分工合作，每位学生都有台上展示的机会。这台节目也成了当年体艺节最特别的节目，让全校师生耳目一新，也深受家长们的好评。

在名师培育平台上汲取成长“养分”

一位仅入职4年多的年轻老师，是如何一路“披襟斩棘”，获得南海区十佳班主任称号的？陈敏说，这与学校的大力支持、教育系统的悉心栽培、个人的不懈努力有很大关系。

“我参加南海区班主任专业技能大赛后，南海区德育智囊团为我提供专业引领，同时学校德育团队也积极为我提供帮助。”陈敏说，她在南海区和桂城街道的优秀班主任培育平台上如饥似渴地汲取成长“养分”，不断向更优秀的班主任学习专业知识和育人理念。

陈敏的主题班会课。

在南海区教育局的支持下，陈敏借助大赛平台积极提升自身的班主任素养。她说，参赛虽然面对的不是学生，但处理的都是学生成长过程中遇到的问题，因此参赛对她而言其实只是换了一个环境去育人，在各种新难题前不断“破题”积累经验。

参赛期间，陈敏正好在带初三级学生，一边要兼顾学生升学压力，另一边要积极备赛。她笑言那段时间自己也仿佛是初三一员，清晨和晚修时间，学生们在认真复习，她则在一旁认真阅读专业书籍，学生在做作业，她则在一丝不苟地整理笔记。“有时候学生们很好奇我在干什么，当他们知道班主任也在和他们一起努力学习时，自己也不由自主地更加用功了。”陈敏说，自己最大的优势是年轻，她希望自己能用同龄人的身份和学生相处，相互感染共同进步。

作为一名党员教师，为党育人，为国育才就是陈敏的理想信念。她希望自己作为历史老师兼班主任，能在育人工作中把这种理想信念传递给学生，让学生们未来也能成为有理想信念的年轻一代。