思政课是青少年成长成才的“关键一课”，是实现立德树人根本任务的关键课程，是一门贯穿小学、中学、大学的重要课程。上好思政课，对引导青少年健康成长有重要作用。但是，如何把思政课上得生动有趣又高效？不少老师都在探索中前行。

日前，广东省教育厅公布广东省中小学中职学校思政课优质建设课程评审结果，沧江中学的思政课入选。该校道德与法治学科组长廖醒菊精心研制思政课“新配方”，探索特色教学，让思政课堂有料又有趣，滋润学生成长。

沧江中学道德与法治学科组长廖醒菊精心研制思政课“新配方”，探索特色教学，让思政课堂有料又有趣，滋润学生成长。

打造“三环五步”智慧课堂教学模式

“中国共产党领导中国人民走过百年征程，经历了许多历史紧要关头。同学们，你知道高明党史上有哪些‘紧要关头’吗？”近日，在“重温革命艰难路　践行时代新精神”思政课上，廖醒菊将数字媒体投入到思政教学实践中，带领学生开启重温高明革命岁月的“沉浸式”学习。

“革命三谭”参加五四运动、中国人民解放军粤中纵队成立……借助教学一体机的技术支撑，高明重要的历史画面在全息影屏上一一呈现，让学生们直观感受那段峥嵘岁月。“以前在电影里看到的情景竟然出现在课堂上，观看全息影屏让我有一种非常真实的代入感。”沧江中学八年级学生赵胤说。

今年以来，沧江中学运用信息化技术手段创新思政课教学方式，让思政课鲜活起来。同时还探索出“三环五步”智慧课堂教学模式，将道法学科与“智慧课堂”理念相融合，创新开发具有学科特色的新授课、试卷讲评课、复习课智慧课堂基本流程，将思政课打造成充满活力、紧贴学生心灵的课程。

“三环五步”是指课前引导学生自主学习，课中引导学生自主、合作、探究式学习，课后引导学生反思巩固，核心理念是“学为中心、教为主导”，让学生成为课堂学习的主体和主人，让教师成为课堂学习的设计者、组织者、引领者，不仅提升学生的学习兴趣，提高思政课教学质量，同时培养学生个体自学、组内合学、班级展学、考核促学的能力。

“三环五步”智慧课堂教学模式有效提升了思政课教学的吸引力，成为学生们追捧的热门课。廖醒菊表示，“三环五步”智慧课堂教学模式改变以往学生“蜻蜓点水”“囫囵吞枣”的学习状态，打破了传统教学的常规模式，让学生既注重学又注重思，在学思结合中深化思政教育。

沧江中学道德与法治学科组长廖醒菊精心研制思政课“新配方”，探索特色教学，让思政课堂有料又有趣，滋润学生成长。

构建“学为中心”智慧课堂

在思政教学上，廖醒菊树立“以学论教，为学而教”的教学观，以小组合作为课堂学习模式，积极开展课堂活动，通过思维导图和导学案的学习引导，提高学生的学习能力。

“思政课不仅要教授知识，还要落实法制教育、道德教育。”廖醒菊觉得，不能生硬地向中学生讲法律和道德知识，要从身边人、身边事讲起，让他们有切身感受和体会。比如，她会结合近期的热点新闻让学生树立法律意识：有人因为在家门口掏鸟窝被抓，为什么？因为这个鸟是国家级保护动物，私自捕捉是违法行为。她会结合周边的变化，向学生普及国家政策：以前乡村看病难，现在镇街医院和医疗系统建设不断优化，大家看病更方便，这体现了国家和地方对医疗的重视。

在她看来，思政教育，特别是针对中学的思政教育要从学生的生活经验切入，在实践中去提升学生的思想品德。

回顾多年的思政教学经历，廖醒菊总结了一套教学方法。她认为，思政教育需要“德育为本、能力为重、基础为先、生活为上”，要围绕学生的发展需要，选择问题情景和学科素材，精心设计呈现方式，让学生在活动中提出问题、分析问题、解决问题，从而掌握适应未来社会发展和个人终生发展所需要的关键能力。同时，还应将思政教育引向学生自己的生活实践，在实践中去提升他们的道德素养和法律意识。

作为沧江中学道德与法治学科组长，廖醒菊充分利用小组合作学习的优势，引导学生利用“坐庄法”“接力法”“小组互查法”“小先生法”等小组合作策略开展合作学习，通过合作中的表达分享、对话互学，将学习对象进行深度加工，从而丰富学习过程，更好地促进学生的知识内化、能力形成与性格养成。

自2013年以来，沧江中学九年级道德与法治教研组还积极探索“学案导学”，每节课都以导学案为抓手，践行落实智慧课堂理念，着力培养学生自主学习能力、学科能力、学科思维、学科方法等。

沧江中学道德与法治学科组长廖醒菊精心研制思政课“新配方”，探索特色教学，让思政课堂有料又有趣，滋润学生成长。

结合社会大课堂讲好思政课

“在课堂上观看神舟十二号返航视频，感受航天英雄为航天事业奋斗终身、奉献一切的使命感和责任感，这样的体验前所未有。”9月17日，举世瞩目的神舟十二号载人飞船返回地球，三名航天员顺利出舱，在思政课上观看返航视频的沧江中学七年级学生李伟航深受震撼。

紧扣立德树人根本任务，沧江中学把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在理论联系实际的过程中，引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中。廖醒菊表示，思政课是对现实生活的回应，一定要带有生活气息。“要立足大时代、找准小切口，用好小故事悟透大道理，结合当今社会青年学生普遍关注的社会热点和贴近生活的故事情景切入教学内容，通过议题式教学等方式对这些问题进行深入探究。”

课堂上，廖醒菊通过时事热点把教材内容“掰开揉碎”，鼓励学生积极参与、探究，真正实现思政知识内化于心、外化于行。为激发学生的学习动力，廖醒菊还尝试引入微视频、抖音等平台，通过课堂辩论、情景模拟等丰富形式，增强思政课教学的吸引力和灵活性。

此外，沧江中学还开设三分钟新闻点评的学科特色校本课程，让学生在课前“三分钟”观看新闻联播并进行时政综评，引导学生关注国家大事、直面社会问题，培养学生的社会责任感，为他们提供对社会热点问题各抒己见的机会。

立足高明爱国主义教育基地和红色教育资源，沧江中学思政实践课用好用活党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史这本最厚重的“教科书”，同时结合高明发展史和红色基因，让学生自主选择实践主题和校内外实践地点。

文/佛山日报记者冯慧雯

图/受访者供图

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