厚植工匠文化，倡导工匠精神，已成为促进制造业转型升级，推动经济发展的重要举措。但是，工匠精神、工匠文化不只是个经济议题，还关乎着教育事业的发展。市第十三次党代会提出要推动工匠文化大放光彩，这对佛山教育事业发展具有重大的意义。

佛山工匠文化源远流长，它不只影响了佛山的手工业、制造业，也促进了各行各业的发展进程。工匠文化的核心内容是精益求精、一丝不苟、爱岗敬业、无私奉献等精神品质，而这些品质对于各行各业都适用。对于教育事业，特别是中小学教育而言，尤其需要以这种精神品质作为引领。

学校发展需要工匠文化。在学校的制度建设、队伍建设、校园文化建设等方面，在学校发展的每一个细节上，工匠精神和工匠文化都不可或缺。教育是“十年树木，百年树人”的宏大工程，需要学校与教师静下心来办教育，要因材施教，以精益求精的精神去对待每一名学生；要有教无类，做到爱岗敬业、无私奉献。比如，“全国最美乡村教师”张桂梅，无论办学条件和个人生活如何艰难，她都不忘初心，以爱岗敬业、无私奉献的工匠精神积极面对困难，创造了大山里的教育奇迹。

教学研究需要工匠文化。工匠文化是教学研究的文化基因，无论是教学常规管理，还是构建高质量课堂教学等，都离不开工匠精神和工匠文化。人民教育家叶圣陶、于漪等，一辈子痴心不改致力于教学研究，他们以工匠精神和工匠文化为引领，钻研每一个细节，为我国教育事业发展作出了重大贡献。实际上，不仅是教育名家需要，每一名教师在日常的教学研究中也需要。如果人民教师缺乏对教学研究的敬畏感，以敷衍了事的态度对待工作，又谈何教育事业的发展？

立德树人需要工匠文化。教书育人固然与工业生产不一样，但以文化人，立德树人，同样需要匠心。工匠文化是一种由专业工作者长期形成的群体文化，是专业精神、职业态度、人文素养三者的统一，优秀的教育工作者也应该是这三者的统一。因此，作为灵魂工程师的教师，要自觉传承与践行“锲而不舍、精益求精、勇于创新、追求卓越”的工匠精神和工匠文化。学校要培养“有理想、有道德、有文化”的人才，其中的“道德”“文化”也应包含工匠精神与工匠文化，并应内化于学生的人生成长经历之中。

工匠文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，也是当下社会主义先进文化的具体表现。作为教育工作者，我们应该深刻领会和把握工匠文化的内涵与底蕴，尤其要把工匠文化发扬和传承于“十年树木，百年树人”的中小学教育事业之中。

文丨李剑平（作者系佛山市中学语文教学专业委员会副理事长、佛山市优秀教师）