2月20日，2022年北京冬奥会顺利落下帷幕，从寒假一直追到开学，不少父母感叹，这次冬奥会真是最好的教育场景，让孩子们追星有了新方向——奥运健儿。

本届冬奥会上星光璀璨，谷爱凌、苏翊鸣、武大靖等一众体育健儿备受关注，他们在赛场上的拼搏场景，背后坚韧的成长经历“圈粉”无数，让人深深体会到偶像的力量在向上喷发。在佛山不少一线教育工作者表示，偶像在未成年人的成长过程中具有极大的影响力，冬奥选手的奋斗精神和成长故事鼓舞少年心，建议学校和家长抓紧机会，鼓励孩子们追星，借助偶像正能量，燃起孩子们追逐梦想的热情。

冬奥会令优质偶像有了新的定义

“冬奥会健儿是我的偶像。”上周，在佛山市元甲学校的开学典礼上，五年级学生高顾航讲述了眼中的冬奥会。他的兴趣特长是篮球，在篮球训练中得到了成长，也收获体育带来的快乐。“刷爆网络的谷爱凌，她是我的偶像。”高顾航同学说，不仅因为她是奥运会冠军，更因为她懂得规划时间，既实现了学业优秀，又精通多个体育项目，还在项目中敢于挑战。

另一边，佛山市元甲学校五年级家长王女士和儿子在本届冬奥会都喜欢上了小将苏翊鸣，关于苏翊鸣的学习生活王女士都能和儿子聊。这让儿子觉得妈妈特别懂他，和他特别有共同语言。王女士告诉记者：“北京冬奥会看了之后满满都是感动，满满都是超越自我的正能量，尤其是谷爱凌和苏翊鸣的出现，让我们重新认识和定义了优质偶像，一个优质偶像是多面的，全面的，而且让人感受到鼓舞和激励的正能量的，而不是激发出嫉妒厌恶的负能量的人。”

“良好的偶像对于未成年人的成长有非常重要的作用，理性地崇拜偶像，可以帮助未成年人‘扣好人生第一粒扣子’。”高明一中心理老师王海峰表示，我们在娱乐新闻上看到很多光鲜的明星总是时不时暴露出人品的问题，类似离婚出轨、随意和粉丝发生不正当关系、收粉丝的巨额礼物等行为，利用自己的光环随意践踏他人的欣赏和爱慕，或者无视责任和担当随意漠视身边至亲和粉丝，给社会上的青少年带来了错误的影响和引导，让社会价值观遭受了重创和冲击。本次冬奥健儿在青少年群体中圈粉，也让我们对“偶像”一词有了重新的思考，他们为年轻人以及孩子们提供了审美再教育的机会，也提供了追星新方向。

京师励耘实验学校体育科组长马吉丽分析，本届冬奥健儿强势“出圈”离不开其精神象征和价值内涵。这一届体育明星，实力配得上流量，精神担得起热度，也让公众感受到了向上的力量。他们以娱乐化的方式让人们熟知，借助自媒体平台扩散，让更多的人对中国体育产生了新的认识。他们敢于表达、善于沟通，在媒体平台上与粉丝互动落落大方又不失优雅。当其网络影响力不断提高，知名度节节攀升，更多圈外的粉丝因喜爱某位体育明星而“爱屋及乌”，进而对该项体育项目或其“爱豆”某项突出的技能产生浓厚兴趣，去激励自己不断努力学习向偶像看齐。不可否认，这构成了追星的良性循环。

奥运精神是最鲜活的“教科书”

在不少佛山一线教育工作者看来，本届冬奥会上，除了勇夺金牌、紧张激烈的比赛本身，冬奥选手的精神和成长故事如同最鲜活的“教科书”，值得植入中小学生的书本和每日生活中。

上周开学日，冬奥元素成为不少佛山校长开学典礼致辞中的援引案例，以此激励学生在新学期努力奋斗。比如，佛山市元甲学校校长梁颂青在致辞中说到，在北京冬奥会上在比赛中，有两位运动员的表现让人肃然起敬。一位是获得自由式滑雪女子大跳台金牌的18岁女孩谷爱凌，另一位是日本名将羽生结弦。这两位选手虽然比赛结果不同，却都得到了高度的赞誉与敬意，因为他们都用自己的努力完美阐释了奥林匹克精神。

城南小学校长李就霞在开学日与同学们分享了奥运会冠军们的成功秘诀。她以短道速滑混合团体接力赛中国队首金的一个感人细节为例，1993年出生的范可新哽咽着说“我等待这块金牌太长时间了”。只有了解她长达12年的渴望、不甘和坚持，才能体会那一句“我等了太长时间”的分量究竟有多重。而她的成功秘诀是：责任、坚韧、逆风飞扬。

京师励耘实验学校体育科组长马吉丽表示，对孩子们来说，这些运动员无疑就是当下最好的学习榜样。借着奥运东风，把这些运动员背后的坚持告诉孩子，让他们知道，学习任何一项技能都离不开长期的坚持，只有不断付出，才能取得令人满意的成果。无论在人生的哪一个阶段，生命都有着无限的可能，真正的成功，不在于时间早晚，而在于人的努力程度，一分耕耘，一分收获，只要足够努力，就会有足够大的成果。

玫瑰小学体育老师李燕平注意到，“如今的00后、10后，更专注于自己的兴趣所在，他们更懂得享受在运动场上追求自我、实现梦想的过程，至于比赛结果，看得没那么重。”

北海小学体育科组长付托君今年冬奥期间，每天通过朋友圈分享各种观赛感悟。除了广为人知的金牌选手，他分享更多的是一些“生面孔”。“比如赛前脚踝骨折的中国小将高弘博在北京冬奥会单板滑雪男子U型场地技巧资格赛中，拿到了全场最低的15分，却笑得比第一名还开心，他说，带伤出场是为不留遗憾……”付托君表示，希望通过这一个个鲜活的奥运代表人物，引导学生从竞技的看客变成运动的实践者。让他们明白坚持、努力、协作、团结的体育精神，也让他们懂得，在人生长河中，超越自我，就是胜利。

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体育运动应教会孩子如何去赢、如何有尊严地输

“双减”之下，体育学科独特的育人功能正被更多的教育者挖掘，被更多的家长看到和接受。为什么每逢奥运会，家长和学生中总能掀起运动之风？奥运会能给青少年带来什么？

德胜教育集团教育管理中心体育课程部主任刘平辉说，体育的独特育人价值在于，孩子们走出家庭、走到运动场上，挑战自我、勇于争先是运动的精神底色。此外，更多家长和老师应该看到运动背后“价值连城”的精神，“体育教会孩子们如何去赢，更教会孩子们如何体面且有尊严地输。”他说。

北京冬奥会短道速滑1500米比赛中，手握两金的任子威因手臂阻挡被判犯规，无缘决赛。不少人为他打抱不平时，任子威淡定回应：“我出现了低级失误，想法太多了，可能包袱有点重了。这场比赛之后要好好总结，好好调整。”

“尊重裁判、尊重规则，是体育运动最重要的品德之一。”在刘平辉眼中，这是体育道德的重要组成部分，也是中小学体育课程的育人目标之一。

如何让北京冬奥会丰富的精神食粮，内化为青少年的心灵力量？在佛山，不少中小学正借北京冬奥会的“东风”开设冰上运动体育课和体育社团，让生长在南方的孩子也能领悟冰雪运动之美。而更多佛山的一线教育管理者、体育教师提出，在体育教育改革的大框架下，对学校体育课进行改革。比如，体育课要营造真实情境下的体育比赛，让学生们学以致用，在赛场上找到兴趣、尊重裁判，从而养成终身运动的习惯。

南海区教育局体育教师周国平说：“要实现体育课的多功能育人，在教学方法上要抓住的核心是竞技运动的融入，每一项竞技运动做减法变成游戏。“竞技运动的起点是从玩开始，玩的过程中，人类赋予了不同的规则，就变成游戏，再不断规范化就是运动，再往上是竞技运动。青少年的体育教育，更注重以游戏和玩为主，比如把竞技运动篮球作减法，就变成游戏，再减就是玩。”

周国平建议，体育教学的内容应以游戏为主。有了游戏化的运动，学生可以知道什么是合作，什么是竞争，在此过程中培养出孩子的合作意识、公平竞争意识、自律意识，这样真正来完成育人的过程。

另外，周国平提醒家长要意识到陪伴的重要性，即便自己工作繁忙，也要为孩子营造有运动伙伴的氛围。而且，家长还需要关注孩子对不同运动项目的喜好以及孩子本身的运动基础能力如何。他建议家长在小学低中年级，多引导孩子体验学习不同种类的运动项目，享受体育所带来的乐趣。随着学生进入高年级，可以尊重孩子的意愿，重点选择1至3个运动项目进行较为系统的学习及比赛，这样可以帮助学生形成1至3项运动爱好与专长。

文/佛山日报记者苏宏堃