编者按：新学年开学两周，新环境、新老师、新同学，一切都在有序地磨合、适应。
与顺德相距约1000公里，黔东南州台江、剑河、三穗等县区学校的讲台上，新一轮前往支教帮扶的58名顺德老师也已经开始了职业的新体验。
近年来，在佛山市对口黔东南州东西部协作各项政策的深入推进过程中，顺德区始终发挥教育的基础性、全局性和先导性作用，坚持落实教育优先发展战略，不断健全学校结对协作工作机制，纵深推进教学研究、教师交流、师资培训、课程建设等方面的合作，促成教育协作落实落地、开花结果。
而这背后，每一个支教老师都是一股不可缺少的力量。据统计，在 2021、2022 年两年内派出 100 多名支教教师分赴黔东南州的6个县，开展对口教育帮扶工作。

三天的中秋假期一结束，何文雅与家人告别后，又一次匆匆地坐上了前往贵州的高铁。而在此程中，她旅行箱里装的，是满满的一箱广东月饼，“三穗一中、三中的孩子都说没吃过广东的月饼，这次回去，就想多带点月饼，分给孩子们试一下”。

何文雅带上满满一箱月饼，与三穗一中、三中的学生分享。

吃上广东月饼，学生很开心。

何文雅（右一）与学生一起切月饼。

在黔东南三穗一中支教一年，从容桂兴华中学走出去的何文雅决定继续在三穗县留任，“教书在哪里教都一样，但它产生的效果可能大为不同。”过去一年的支教里，每一个课堂、每一次家访、每一次研讨，都让何文雅感受到了被需要的幸福，“在锦上添花与雪中送炭之间，我选择雪中送炭”。

雪中送炭，那“炭”是什么？在何文雅看来，教育理念、教学方法、教育资源都是需要往黔东南的学校送的。扶贫先扶智，教师在扶智这一环节起非常重要的作用。当地教师教育理念不更新，不改变满堂灌的教学模式，教育落后局面是无法改变的。

去年，以何文雅为领衔人的援教工作室的设立，给三穗初中语文教学理念的改变打开了一个新切口。“将研究重点放在作文教学上，我希望通过工作室的建立，探索出一个以‘趣’为核心，通过‘以趣激思，以趣激写’的教学模式，推动课堂教学转型。”对于工作室发展目标的设定，何文雅经过了反复的实践。

多彩的贵州有着得天独厚的自然禀赋，在作文课上，何文雅让孩子走出教室，学会用感官去观察感受景物，再去展开联想去欣赏，最后将感受变成真情流露的文字。“兴趣是最好的老师，发掘孩子的兴趣点，逐步引导教育，必定能看到他们的成长。”

何文雅带学生走出课室，开展一节别开生面的作文观察课。

通过示范引领，更新教学理念。以工作室为阵地，课堂教学转型的理念被更多的老师所认可和推广。在过去一年里，何文雅组织工作室的11名成员开展精品课例打磨与展示活动。从定题目、定内容、定环节，写好教案，设计课件，以学生为中心所开展的11节精品作文教学示范课，得到了学生、老师、学校的多方肯定。

教学，需要因地制宜，更需要因材施教；教育，需要耐心爱心，更需要信心；教研，需要改变思维，积极探索。在何文雅看来，个人，有时很渺小，只有融入团队，才能获得源源不断的力量，才能持续地散发出光和热。

何文雅在办公室里备课。

在新一轮的支教工作中，从三穗三中调任三穗中学，何文雅的支教初心从没改变，何文雅援教工作室的教研工作还在继续。接下来，何文雅将在第一期作文写作教学基础上，继续进行升格作文教学，开展“如何在激发学生写作兴趣的基础上进行作文提分技巧”的研究，把先进的教学理念，独特的教学风格，精妙的教学技巧，灵活的教学方法渗透和辐射到工作室成员的教学中去，让工作室真正起到培养名师基地的作用，同时也成为人才成长的阵地。

策划统筹/珠江商报记者苏淑婷

文/珠江商报记者苏淑婷

图/受访者提供