佛山将如何深化基础教育课程教学改革？11月25日，佛山市教育局教研室副主任刘湘、佛山市南海中学副校长宋业应、佛山市顺德区成美初级中学副校长刘海燕、佛山市第九小学党总支部书记邓睿参加《早晨 从946出发》节目，在线与市民互动交流。

图：节目现场。参加节目的南海中学近日被评为2025年国家教育部和广东省基础教育课程教学改革深化行动（下简称“课改”）示范校、顺德区成美初级中学被评为作为省“课改”项目校、佛山九小被评为省“开展跨学科主题学习”实验校。

佛山“课改”经历了怎样的历程？

先改高考制度、再改课标、最后改教材

“课改是一场自上而下的变革。”市教育局教研室副主任刘湘表示，教育部于2023年印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》。广东省教育厅于2024年7月研究出台《基础教育课程教学改革深化行动实施方案（2024-2027）》（下简称《实施方案》），这份《实施方案》将国家统一制定的育人“蓝图”细化为地方和学校的育人“施工图”，细化明确课程教学改革的具体路线、措施。

刘湘进一步解释，以往国家“课改”遵循的路径是：先改课标、再改教材、最后改高考制度，而这一轮变革改为：先改高考制度、再改课标、最后改教材。2014年9月，国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，已经开始从注重“选分”转为注重“选人”的变革，并分省分批次推进。广东处于第三批，从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施，即2021年他们已经参加了新高考。

改了高考制度后，再自上而下改课标和教材。首先是高中课标，于2017年颁布、2020年进行修订；从2019年秋季学期起，高中教材在全国各省（区、市）已经分步实施使用，到目前全部高中都已经用上新教材。接着是义务教育阶段各学科的课程标准于2022年4月颁布，2024年9月开始根据2022年版义务教育课程标准修订的教材已陆续投入使用，三年内会覆盖所有年级。

图：佛山九小“跨学科主题学习”课堂《一亿有多大》，用学生真实生活中的事物初步判断一亿的大小，随后引导学生对网络搜索结果提出质疑，自己寻找方法，在探究活动中由局部推算出整体。

对于今年7月广东省教育厅印发的《实施方案》提出，要通过加强课程整合、学科间开展基于主题的跨学科项目化学习等举措，培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力，刘湘认为，其实在2001年6月教育部开启第八次基础教育课程改革时，指向的素质教育愿景已经从“知识本位”转向“素养本位”，“这个意味着，过往我们还不够重视学生的核心素养、创新能力、创造性的培养，所以现在要不断去加强。加上随着新中高考制度改革的推进，中高考命题不断深化考试内容改革，命题理念从‘知识立意’‘能力立意’转向‘价值引领、素养导向、能力为重、知识为基’，那老师和学生备考就不能沿袭全面覆盖、面面俱到的传统习惯，因此相应的教学策略、学习方法、作业和配套的教辅也需要随之改变。但知识仍然是基础，同时我们要兼顾注重素养的培育。”

“课改”后，课堂怎么上？

注重培养学生的创新思维和解决实际问题的能力

对于《实施方案》中多次提及“跨学科”“项目式”学习等关键词，佛山市第九小学党总支部书记邓睿表示，据他们理解，“跨学科学习”是指整合两个或两个以上学科的知识与方法解决真实问题的一种学习方法；“项目式学习”是指以项目为起点，将学生置于探究型的学习环境中，通过完成具有挑战性的项目来达到学习目标，“学生在学习期间可以通过吸收、整合和应用各学科知识来解决真实、复杂的问题或完成任务，从而提高解决实际问题的能力，同时增强自主学习和合作学习的能力。”

邓睿以学校近日开展的“桥的探究活动”为例介绍：语文老师在结束了三年级语文《赵州桥》的课堂教学后，布置学生回去查阅资料、学习了解更多不同的桥，之后老师在下一节课查收成果时发现有些学生自行创作了简单的书画来增强学习兴趣，随后老师就借此创设“情境问题”，并整合综合实践活动内容《桥》的主题、劳动技术《小小斜拉桥》一课、科学课程《桥的形状与结构》等相关内容，融合数学、美术、科学、语文、信息科技等跨学科知识引导学生进一步开展探究实践。比如在之后开展在综合实践课上，老师进一步为学生提供资料搜集、实地考察等方法的指导；而数学课就引导学生探究桥的形状与结构；科学课则从材料、结构、承重等方面切入，让学生对桥的构造有更进一步的了解；美术课就指导学生设计、制作桥，形成创意作品；信息课就指导学生用3D方式对“未来的桥”进行设计，“一次小小的学习活动，我们从学生的兴趣出发，通过‘跨学科主题学习’‘跨学科项目学习’，让知识点从课内延伸到课外，既拓展了课堂学习的深度和广度、又延展了学生的高阶思维，同时也让学生感受到自主学习的乐趣。”

图：佛山九小陈乐义老师给学生们带来数学跨学科主题学习《熊猫乐园》。课堂以立冬为背景，利用美术作品中的熊猫激发学生探究数学问题的兴趣。包括引导学生通过观察熊猫身份证学习数字编码、依据熊猫辅食数据提出并解决数学问题等。

有异曲同工之妙的还有《实施方案》中提出，要“分类规范国家、地方、校本三类课程的实施”“国家课程综合化、地方课程专题化、校本课程特色化”，对此，佛山市顺德区成美初级中学副校长刘海燕认为，这个意味着，学校有更大自主权去开发符合自身特色、满足学生个性化需求的课程，“举个例子，我们学校周边有住宅小区里有一种特别的树叫‘绿化糖胶树’，后面我们开设了一门生物和地理跨学科的‘小区树种自然探索’课程，带领学生走进自然，观察、记录、分析，让学生既学习了科学知识、又可以锻炼实践能力和团队协作能力，不仅让学生学得开心、也能激发他们的创造力和探索欲。”

目前，顺德区成美初级中学每个学期都会根据学生的兴趣、老师的专长，并结合社区资源，精心策划近60门校本课程，涵盖体育、艺术、科技创新、人文社科、双语交流等多个领域，让学生在学习之余，也能发掘自己的兴趣爱好，“家长也不用担心校本特色课程会挤占主要学科课时，学校会严格按照相关规定科学规划、合理安排，确保孩子们既能学好主要学科，又能在校本特色课程中有所收获。”刘海燕表示。

图：顺德区成美初级中学“校本特色课程”课堂学习。

同时，对于《实施方案》中提到，“普通高中加快推进分类改革，形成科技、人文、外语、体育、艺术等课程分类建设方案，增加高中教育的选择性。”佛山市南海中学副校长宋业应认为，这是指在开齐开足国家课程外，学校的校本课程要分类形成一定的课程群，目的是增加高中教育的选择性，真正做到因材施教。但这并不意味着学生要提前选科、分班。

目前南海中学的校本课程既有大学的先修课程，也有学校的竞赛、强基课程，还有丰富多彩的研学课程和形式多样的社团课程，“比如我们的西樵山历史文化考察、模拟招聘会等活动都深受学生欢迎，也吸引了省内外多所学校来学习取经。”宋业应说，通过这些特色课程和对拔尖人才有针对性的培养，目前已经有多位学生迈向更高等学府深造。比如2024届的黄静薇同学当年进入南海中学后，老师发现她有比较高的美术天赋，在得到家长的支持下，鼓励她专攻报考美术专业，并为她定制了有针对性的课程，最终黄静薇同学在2024年高考中以优异成绩被清华大学美术学院录取；还有2024届范子涵同学热爱体育锻炼，在就读期间，班主任不断鼓励他积极锻炼、参加空军招飞工作，最终范子涵同学以空军招飞广东省第一名的成绩被北京大学录取。

图：南海中学的特色课堂。

目前南海中学还成立了南海区少年文学院和南海区少年清美学院，将系统开发人文类、美术类课程，着力培养拔尖创新人才。

“课改”会加重学生学习压力吗？

家长该如何应对？

“‘课改’不是为了折腾大家、或者加重大家的学习负担，而是为了更好地适应时代需求，让学生得到更全面的发展。”刘海燕表示，在推行“课改”后，学校会通过定期开展家长会、线上微信群、校讯通等渠道，及时将“课改”的新动态、学生的学习情况反馈给家长。让家长心里有底，知道学校在做什么、孩子学得怎么样，从而减少焦虑情绪。其次，“课改”后学校也更注重学生的个体差异教学，比如老师发现有些学生数学特别好，就相应为他（她）提供一些数学拓展课程；有些学生对艺术更感兴趣的，就鼓励他（她）参加艺术社团等等，务求让每位学生都可以在擅长的领域发光发热。所以，也请家长以平常心面对。

图：顺德区成美初级中学一堂特别的思政课——制作能量口罩。

而南海中学从2021学年开始，各学科就从三个年级不同程度开始实践“优秀单元整体教学设计”案例，每次教学实践后也会对学生感受进行问卷调查，涉及知识收获、能力培养、单元教学接受意愿、学习态度等方面，“从学生的反馈信息来看，多数学生感觉‘单元教学’能更好培养技能，也享受这种教学模式；但也有少数学生也坦言学习内容较多、有一定困难，需要时间适应。”宋业应表示，同时我们也看到近三年来，学生在教育部白名单竞赛项目如高中生创新能力大赛、“外研社杯”全国中学生外语素养大赛、全国中学生创新作文大赛中均取得了优异的成绩；在南海区詹天佑杯青少年科技创新大赛中，南海中学学子也屡获殊荣，多次荣获优秀组织奖，表明有不少学生的学科核心素养和在真实情境下解决问题的能力得到一定提高。

图：南海中学的“课改”课堂——学习河流的水文特征。

如果大家想了解佛山深化“课改”的更多资讯，欢迎通过佛山+APP“民生直通车”专栏、花生FM《早晨 从946出发》专栏继续了解。

文/佛山市新闻传媒中心记者梁韵诗、宋世伟、杨峰，主持人大田。