为深化整本书阅读教学研究，推动AI技术与阅读评价的创新融合，5月27日，佛山市陈翠名师工作室（顺德区“智评领航”AI+整本书阅读评价研究共同体）应邀前往东莞长安镇第一小学教育集团，开展了一场兼具实践性与前瞻性的整本书阅读研讨活动。来自两地的教师代表齐聚一堂，围绕阅读教学策略与评价体系展开深度交流。

工作室成员、华南师范大学附属乐从小学巫靖怡老师带来两场别开生面的导读课展示。

在《读读儿童故事》课堂上，巫老师以《神笔马良》为载体，通过“回顾故事—分析目录—图文配对—创意续画”等环节，引导学生观察目录结构、制作简易插图目录。课堂中，AI插画与原版插图的对比环节引发学生热烈讨论，让抽象的目录知识转化为可视化的创作体验，有效落实“读—用—创”一体化教学理念。

 《西游记》导读课则以“AI绘画+桌游设计”为创新点，让学生制作“成长取经棋”。，巫老师带领学生拆解章回体结构，通过回目标题猜测情节、运用豆包AI生成故事配图，并以“取经棋”关卡设计串联文本理解。小组合作中，学生围绕“角色—场景—动作”撰写AI指令，在“猜想—验证—优化”的循环中初步构建对经典名著的整体认知，实现技术工具与文学阅读的深度融合。

工作室学员余诗鑫老师对两堂课进行点评，肯定巫老师在“情境创设”与“技术赋能”方面的突破。他指出，《神笔马良》通过“图—文—图”互动培养学生复述与想象能力，《西游记》则以“游戏化任务”降低经典阅读门槛，两节课均体现了“以学生为中心”的教学理念，为整本书阅读提供了可复制的实践范式。同时，他建议进一步强化AI工具与评价量表的结合，让技术更好地服务于阅读能力的过程性评估。

在《整本书阅读教学全过程指导策略研究》中，陈翠从理论到实践，以课例为切入点，系统解析“目标确定—课型任务—过程表现—展示评价”的全流程设计，强调通过“任务链”引导深度阅读，落实阅读策略。

随后，《整本书阅读单元整体性设计过程性评价》则聚焦评价体系构建，分享了单元评价整体设计、AI辅助分析数据、评分表等工具的开发，分享了“评价嵌入教学”的实施路径，助力教师将核心素养培养落到实处。

长安镇第一小学教育集团陈校长在总结中表示，本次活动呈现的“AI+阅读”创新模式极具借鉴意义，既契合新课标对跨媒介阅读的要求，又为传统名著教学注入新活力。他倡议与工作室建立长效教研机制，共同探索适合学情的整本书阅读实施方案，让阅读真正成为学生成长的精神底色。

此次研讨活动以课例为媒、以技术为翼、以评价为绳，为整本书阅读教学搭建了“实践研讨—理论—创新”的立体化交流平台。随着AI技术与教育教学的深度融合，陈翠名师工作室将继续深耕“智评领航”项目，推动阅读教学提质转型。

文/通讯员：海尾小学